在我的对等教育理念里，孩子是享有高度的独立自我和独立行为权的，但是，这并不意味着孩子就可以为所欲为忘乎所以了，因为在和谐对等的生活环境中，孩子要面临两种力的制衡，一种是作用力，一种是制约力，孩子稍微有所偏差就会有相应的结果端正孩子的自我和行为的。而在作用力与制约力之间摇摆着成长起来的孩子，自然在无形之中开启着孩子的智慧和规范着孩子的行为，但这样的东西却丝毫不会让孩子有束缚感。因为这些规范孩子的力量不是要求、不是强迫、也不是命令，而是被孩子的悟性吸收而内化的大智慧。而具体该如何操作呢？我们大人要做的其实就是做与孩子对等的自己，站在孩子对等的位置，不要丧失自我，也不要侵入孩子的领域。
比如我的孩子今天发生的事情吧！我们一起到野外放风筝回来后走到一个超市的时候，孩子突然想吃口香糖，就与我商量（注意：不是要求、也不是强迫、更不是哭闹相要挟），我也就拉着孩子并肩坐了下来开始谈判，孩子寻找各种理由，都被我一一否决……后来我反问：“爸爸就的钱主要是用来吃饭的，你这样吃零食，我们以后还吃饭不吃饭了？”孩子思索了一下就说：“那我不吃饭了，你给我买吧！”我当时就答应了，并说：“可以啊！你今天晚上不吃饭，明天一天不吃饭，明天晚上就给你买口香糖。”这样的谈判结果双方都很满意，我们就手拉手的回家了，这孩子还真能忍，她就是不吃饭，后来我故意拿出她最爱吃的烧饼和其它一些东西诱惑她，她开始有点动摇了，就商量着要吃，我拿出协定，她自然哑口无言，就去搬奶奶帮忙，我向奶奶说明情况，并使眼色制止奶奶，奶奶最终没有答应她。接下来我继续诱惑，她好像明白过来什么似的，就向我道歉：“爸爸，我错了，对不起。”为要让这孩子有一个深刻的认识我没有答应，孩子无可奈何，终于想出了一个解燃眉之急的办法：睡觉。真是说到做到，跑到奶奶怀里几分钟就睡着了（这是从来没有过的事情，每天晚上十点之前能够睡觉就已经阿弥陀佛了，今天竟然在六点左右就睡着了）。等着瞧吧！继续坚持，让她自己去琢磨吧！
在这件事情之中，我所做的就是做自己，准确的说是站在与孩子对等的位置上做自己。至于孩子能从这件事情之中明白什么？大家可以想象！
比如我的孩子今天发生的事情吧！我们一起到野外放风筝回来后走到一个超市的时候，孩子突然想吃口香糖，就与我商量（注意：不是要求、也不是强迫、更不是哭闹相要挟），我也就拉着孩子并肩坐了下来开始谈判，孩子寻找各种理由，都被我一一否决……后来我反问：“爸爸就的钱主要是用来吃饭的，你这样吃零食，我们以后还吃饭不吃饭了？”孩子思索了一下就说：“那我不吃饭了，你给我买吧！”我当时就答应了，并说：“可以啊！你今天晚上不吃饭，明天一天不吃饭，明天晚上就给你买口香糖。”这样的谈判结果双方都很满意，我们就手拉手的回家了，这孩子还真能忍，她就是不吃饭，后来我故意拿出她最爱吃的烧饼和其它一些东西诱惑她，她开始有点动摇了，就商量着要吃，我拿出协定，她自然哑口无言，就去搬奶奶帮忙，我向奶奶说明情况，并使眼色制止奶奶，奶奶最终没有答应她。接下来我继续诱惑，她好像明白过来什么似的，就向我道歉：“爸爸，我错了，对不起。”为要让这孩子有一个深刻的认识我没有答应，孩子无可奈何，终于想出了一个解燃眉之急的办法：睡觉。真是说到做到，跑到奶奶怀里几分钟就睡着了（这是从来没有过的事情，每天晚上十点之前能够睡觉就已经阿弥陀佛了，今天竟然在六点左右就睡着了）。等着瞧吧！继续坚持，让她自己去琢磨吧！
在这件事情之中，我所做的就是做自己，准确的说是站在与孩子对等的位置上做自己。至于孩子能从这件事情之中明白什么？大家可以想象！
