对等教育无处不在体现着对等，就是两种存在之间各自有独立和交融的两个部分组成的整体，独立的部分培养着孩子的独立意识和个性，交融的那部分培养着孩子的合作意识与协调能力，这二者的交叉联系也就形成一个整体，是培养孩子整体意识与共性的载体。
我觉得在一个家庭之中，孩子是应该有自己独立的空间的，这个空间不但不能让别人侵犯，就是孩子的父母在未经孩子允许的情况下也不要进入和动用孩子独立空间内的物品，从而让孩子有一个“属于我”的空间意识，这样，孩子就会有兴趣打理自己的空间了，但不管孩子如何打理自己的空间，如没有孩子的求助，大人都不要去帮忙。这样做，你慢慢的也就会发现：孩子变得懂事了、理事了，孩子有耐心了，孩子原来是这么的有能力啊！孩子开始爱惜或很爱惜的收藏或收拾自己的物品了，而当孩子看到属于别人的物品而自己又想要的时候，孩子也不会去抢、去哭闹着要挟大人来满足自己的欲望了，而是会采取交换的方式拥有或商量的方式暂时的拥有，同时，你还会发现孩子不但各种能力都增强了，并且也越发的聪明活泼可爱了。
家长朋友们，看了这些你还会无故进入孩子独立的空间吗？你还会随便动用孩子的物品吗？你还会从自己的能力感受出发去主动的帮助孩子打理孩子的事务吗？
记得在女儿大概是两岁零六个月的时候，有一次我在收拾自己的物品，女儿就站在一旁静静的看着，动不动就说：“爸爸，我帮你弄吧”。我就告诉女儿我自己来。虽然后来还是不时的插话，但还是站在那里静静的看着，看见我把一些明亮的机器配件和废旧磁带放到垃圾桶里，女儿就问我：“把这些放到垃圾桶里干吗啊？” 我回答说：“我不要了啊！” 女儿来了精神说：“爸爸，那送给我好吗？”我爽快的回答说：“好吧！你拿去吧！”女儿就高兴的一件一件都拿走放到她的玩具箱子里去了，之后，还经常的拿出来玩呢？并且玩这些的时候比别的孩子玩一个几元、几十元甚至上百元的玩具都开心。
我觉得在一个家庭之中，孩子是应该有自己独立的空间的，这个空间不但不能让别人侵犯，就是孩子的父母在未经孩子允许的情况下也不要进入和动用孩子独立空间内的物品，从而让孩子有一个“属于我”的空间意识，这样，孩子就会有兴趣打理自己的空间了，但不管孩子如何打理自己的空间，如没有孩子的求助，大人都不要去帮忙。这样做，你慢慢的也就会发现：孩子变得懂事了、理事了，孩子有耐心了，孩子原来是这么的有能力啊！孩子开始爱惜或很爱惜的收藏或收拾自己的物品了，而当孩子看到属于别人的物品而自己又想要的时候，孩子也不会去抢、去哭闹着要挟大人来满足自己的欲望了，而是会采取交换的方式拥有或商量的方式暂时的拥有，同时，你还会发现孩子不但各种能力都增强了，并且也越发的聪明活泼可爱了。
家长朋友们，看了这些你还会无故进入孩子独立的空间吗？你还会随便动用孩子的物品吗？你还会从自己的能力感受出发去主动的帮助孩子打理孩子的事务吗？
记得在女儿大概是两岁零六个月的时候，有一次我在收拾自己的物品，女儿就站在一旁静静的看着，动不动就说：“爸爸，我帮你弄吧”。我就告诉女儿我自己来。虽然后来还是不时的插话，但还是站在那里静静的看着，看见我把一些明亮的机器配件和废旧磁带放到垃圾桶里，女儿就问我：“把这些放到垃圾桶里干吗啊？” 我回答说：“我不要了啊！” 女儿来了精神说：“爸爸，那送给我好吗？”我爽快的回答说：“好吧！你拿去吧！”女儿就高兴的一件一件都拿走放到她的玩具箱子里去了，之后，还经常的拿出来玩呢？并且玩这些的时候比别的孩子玩一个几元、几十元甚至上百元的玩具都开心。
