随着孩子的出生，世界便多了一个崭新的个体，所以，我们每个人总体上说总是唯一存在着的，虽然唯一，但孩子却是不能脱离世界或群体而孤立存在的，所以，孩子之与外界的个性与共性都是应该有的，也就是说：是共性使孩子融于群体之中，是个性使孩子在群体之中标榜着自己的存在。
但是，孩子刚来到这个世界中时，除了肌体的活力和思维的活力，其它一切都是空白的，如果大人总是拿自己的孩子和别的孩子去比较，或者给孩子树立一些榜样，如果成功了，那孩子就会被别人同化了，从而也就使孩子成为另一个别人了，这样，也就失去了孩子存在的意义了；如果不成功，孩子将来什么事情都会与人扭着干的，而成为时代的叛逆，艰辛可想而知。
如此，我们如何帮助孩子在群体中存在呢？而促进孩子健康成长的因素又是什么呢？1，是来自对立面的作用力；2，来自对立面的反作用力。把握好对等的作用，我们完全是可以帮助孩子在他那空白的地方绘制壮美的蓝图的。
有一天，我夫人回家后得意的说：“我们的孩子真省事儿，很好商量的。”我赶忙问怎么回事？得知：原来孩子好玩，总是不愿意回家，我夫人就对孩子说：“某某姐姐、某某哥哥、某某哥哥、某某弟弟就回家了，咱也回家吧？”结果孩子觉得好像必须要回家的，结果也就回来了。我看着夫人得意的表情，开始实在不想破坏夫人的情致，后来想到这样做的后果，就对夫人笑着说：“呵呵！你的麻烦快来了，到时候你可不能怪孩子啊！”夫人开始不明白怎么回事？我就说：“让事实告诉你吧！很快你就知道了。”
结果，很快就应验了。场景1：开始是看到另一个小朋友在吃一种零食，孩子就给我夫人说：“妈妈，哥哥就吃了，我也要吃。”（我是不提倡孩子吃这些膨化食品的，所以，我的孩子很少吃这些东西。）场景2：夫人陪孩子在院里玩好久想回家了，可是院里还有一两个小朋友在那里玩，再看看这母女俩的对话吧！妈妈说：“宝宝，咱回家吧！”孩子说：“那某某哥哥、某某姐姐都没有回家，我也不回家。”结果，还是等到人家都回家了，她们才回家的。
这些虽是小事情，但却是容易使孩子同化到别人的色彩之中的，这样，孩子还怎么能有独立自主的自我呢？
但是，孩子刚来到这个世界中时，除了肌体的活力和思维的活力，其它一切都是空白的，如果大人总是拿自己的孩子和别的孩子去比较，或者给孩子树立一些榜样，如果成功了，那孩子就会被别人同化了，从而也就使孩子成为另一个别人了，这样，也就失去了孩子存在的意义了；如果不成功，孩子将来什么事情都会与人扭着干的，而成为时代的叛逆，艰辛可想而知。
如此，我们如何帮助孩子在群体中存在呢？而促进孩子健康成长的因素又是什么呢？1，是来自对立面的作用力；2，来自对立面的反作用力。把握好对等的作用，我们完全是可以帮助孩子在他那空白的地方绘制壮美的蓝图的。
有一天，我夫人回家后得意的说：“我们的孩子真省事儿，很好商量的。”我赶忙问怎么回事？得知：原来孩子好玩，总是不愿意回家，我夫人就对孩子说：“某某姐姐、某某哥哥、某某哥哥、某某弟弟就回家了，咱也回家吧？”结果孩子觉得好像必须要回家的，结果也就回来了。我看着夫人得意的表情，开始实在不想破坏夫人的情致，后来想到这样做的后果，就对夫人笑着说：“呵呵！你的麻烦快来了，到时候你可不能怪孩子啊！”夫人开始不明白怎么回事？我就说：“让事实告诉你吧！很快你就知道了。”
结果，很快就应验了。场景1：开始是看到另一个小朋友在吃一种零食，孩子就给我夫人说：“妈妈，哥哥就吃了，我也要吃。”（我是不提倡孩子吃这些膨化食品的，所以，我的孩子很少吃这些东西。）场景2：夫人陪孩子在院里玩好久想回家了，可是院里还有一两个小朋友在那里玩，再看看这母女俩的对话吧！妈妈说：“宝宝，咱回家吧！”孩子说：“那某某哥哥、某某姐姐都没有回家，我也不回家。”结果，还是等到人家都回家了，她们才回家的。
这些虽是小事情，但却是容易使孩子同化到别人的色彩之中的，这样，孩子还怎么能有独立自主的自我呢？
