孩子的成长，无时无刻不是在受着身边环境的影响或熏陶的，不管是潜意识中的潜移默化，还是有人刻意的教授，这无不影响着孩子在成长过程中的领悟和协调的，只不过孩子在潜移默化过程中通过领悟和协调吸收进来能量和知识是自然的，往往也是最合乎时宜的；而通过别人的教授而得到的第一层知识就不一定是合乎教授者原意的，因为人在受着非自然因素引导的时候是会产生多种多样的情绪的，所以在吸收知识的时候，这些情绪是夹杂在其中的，所以也就会产生其它效果了，而如果这样的情况多了，就会影响接受者那纯净的心灵状态，从而产生各种情绪，而心中的状态也就混乱了。但不管是哪种方式？也不管效果如何？也不管是因势利导的还是有为遵循自己的意愿安排的，只要是与父母在一起的和由父母安排的一切活动都称之为家庭教育，或者说亲子教育。
但为什么要探索呢？而又探索什么呢？因为父母除自然环境之外是孩子的第一任老师，父母的举止行动无不影响着孩子的心灵，而孩子早期形成的那潜意识的性格往往又在孩子今后的人生中发挥着重要的甚至决定性的作用，但却有很多家长在与孩子在一起的时候，起行为是很不恰当的，往往起着误导孩子或把孩子引向另一面的作用，所以，父母寻求一种在孩子恰当的姿态是非常重要的，而探索正是使父母知道什么是恰当的姿态。比如：该孩子一个恰当的孩子通过兴趣的引导能接受的环境来培养孩子的观察能力、思维能力、行为能力、承受能力和毅力。等等。
惯坏了的孩子的承受能力是有点差，但该经历的总是要经历的，让孩子在大人的监护下保护着经历要比今后孩子走向社会时再经历要安全很多．
但是，也正如先生所说，孩子的承受能力必定是有限度的，所以在锻炼孩子的时候要循序渐进，一点一点的来．
至于具体该如何做？那要看具体的情况了，具体的情况具体的对待嘛！说说看吧！
但为什么要探索呢？而又探索什么呢？因为父母除自然环境之外是孩子的第一任老师，父母的举止行动无不影响着孩子的心灵，而孩子早期形成的那潜意识的性格往往又在孩子今后的人生中发挥着重要的甚至决定性的作用，但却有很多家长在与孩子在一起的时候，起行为是很不恰当的，往往起着误导孩子或把孩子引向另一面的作用，所以，父母寻求一种在孩子恰当的姿态是非常重要的，而探索正是使父母知道什么是恰当的姿态。比如：该孩子一个恰当的孩子通过兴趣的引导能接受的环境来培养孩子的观察能力、思维能力、行为能力、承受能力和毅力。等等。
惯坏了的孩子的承受能力是有点差，但该经历的总是要经历的，让孩子在大人的监护下保护着经历要比今后孩子走向社会时再经历要安全很多．
但是，也正如先生所说，孩子的承受能力必定是有限度的，所以在锻炼孩子的时候要循序渐进，一点一点的来．
至于具体该如何做？那要看具体的情况了，具体的情况具体的对待嘛！说说看吧！
