首先声明一点：【#鸣泉亲子理念#】是不赞同十二岁以内的孩子被一些规范性的东西禁锢和格式化的，自然也不赞同孩子被某一种存在形式和价值观念所规范。这其中就包括把孩子禁锢于写作业和学习这单一的形式中。而应一些家长的要求，我也只有勉为其难的就如何让孩子主动写作业和学习说上几句了！
根由：一个正常的孩子的主观能动性既是客观必然性的使然，又是身体的需求和精神的需求共同作用下派生出来的，所以，一个正常的孩子总能在自己的当下找到自己的位置和平衡点的，也总能根据自己的当下安排好自己的一切的。何况，由于孩子几乎是一片空白的来到人间，随着在现实生活中对环境元素的接触、感知和感悟，自然会产生很多疑问，这些疑问有些可以从书本中得到解答，有些却需要继续深化的领悟才能解答，也不管孩子心中的疑问从哪一方面能得到解答，但孩子饥渴的求知欲是值得肯定的。然而，为什么孩子的这种求知欲在常规学习的时候却没有了呢？一方面是因为书本上的知识是远离自己的当下和自我的，孩子会觉得那些所谓的知识与自己无关；另一方面就是大人的催促、督促甚至逼迫等等这些来自孩子对等面的强大力量在压制孩子自身的需求以及求知欲在存在形式中体现的同时，也使孩子产生了相应的对抗的力量，这是因为人在遇到单一的强大力量在一个方面发挥作用的时候，会不由自主的产生相应的力量与之对抗从而协调着自身的平衡，这就是人的机体协调能力在发挥作用的缘故。在这一方面我们可以做一个实验，你可以逐渐用力的推一个站着的人，你就会发现你推的力量有多大而反馈过来的力量也几乎会有多大，直到你的力超越了对方的承受能力，对方的平衡随之就会被彻底的暂时打破。可见，在教育孩子方面我们有很多父母总是会做着破坏孩子平衡和强按牛头喝水的傻事啊！本来牛正要喝水的，如果你非要按着它的头帮助它喝水，它也就不喝了。
对策：首先，我们除了给孩子提供多元的生活环境和成长环境以及温和丰富的环境元素外，只要没有严重伤害威胁着孩子，就把孩子的自我和人生彻底完全的还给孩子吧！我们不但要相信孩子能够在相对复杂的环境中找到自己的位置并协调好自我的，还应该相信孩子所经历的挫折和打击是会促使孩子反思、调整从而不断引导着孩子的领悟不断深化和自我不断升华的。其次，我们如果想让孩子学好一样技能或一种知识，首先要使这种技能和知识在孩子的身体需求和精神需求中体现出来，这样，孩子在求知学习的时候就会有一种饥渴感了，接下来给孩子仅仅只提供相应的环境，孩子自然就会情不自禁而如饥似渴的从中吸收养分了，这种求知学习是本能的力量主导着的，可谓是天性的使然，所以是不需要自我要求和督促的，这样的求知学习会使孩子在其过程中有一种饥渴的时候喝到水时的满足感和快感。最后，我们要与孩子尽量多的进行一些对等的生活互动和游戏互动，并尽量的陪孩子到各种环境去玩和为孩子找到尽量多的伙伴从而让孩子尽情的玩，这样，孩子才不至于因为总是受单一元素的影响而感到乏味，而且还能使孩子在多元环境中接触更多的环境元素，从而使孩子产生更多的疑问，自然也为孩子的求知学习不断的注入鲜活的能量和动力了。
根由：一个正常的孩子的主观能动性既是客观必然性的使然，又是身体的需求和精神的需求共同作用下派生出来的，所以，一个正常的孩子总能在自己的当下找到自己的位置和平衡点的，也总能根据自己的当下安排好自己的一切的。何况，由于孩子几乎是一片空白的来到人间，随着在现实生活中对环境元素的接触、感知和感悟，自然会产生很多疑问，这些疑问有些可以从书本中得到解答，有些却需要继续深化的领悟才能解答，也不管孩子心中的疑问从哪一方面能得到解答，但孩子饥渴的求知欲是值得肯定的。然而，为什么孩子的这种求知欲在常规学习的时候却没有了呢？一方面是因为书本上的知识是远离自己的当下和自我的，孩子会觉得那些所谓的知识与自己无关；另一方面就是大人的催促、督促甚至逼迫等等这些来自孩子对等面的强大力量在压制孩子自身的需求以及求知欲在存在形式中体现的同时，也使孩子产生了相应的对抗的力量，这是因为人在遇到单一的强大力量在一个方面发挥作用的时候，会不由自主的产生相应的力量与之对抗从而协调着自身的平衡，这就是人的机体协调能力在发挥作用的缘故。在这一方面我们可以做一个实验，你可以逐渐用力的推一个站着的人，你就会发现你推的力量有多大而反馈过来的力量也几乎会有多大，直到你的力超越了对方的承受能力，对方的平衡随之就会被彻底的暂时打破。可见，在教育孩子方面我们有很多父母总是会做着破坏孩子平衡和强按牛头喝水的傻事啊！本来牛正要喝水的，如果你非要按着它的头帮助它喝水，它也就不喝了。
对策：首先，我们除了给孩子提供多元的生活环境和成长环境以及温和丰富的环境元素外，只要没有严重伤害威胁着孩子，就把孩子的自我和人生彻底完全的还给孩子吧！我们不但要相信孩子能够在相对复杂的环境中找到自己的位置并协调好自我的，还应该相信孩子所经历的挫折和打击是会促使孩子反思、调整从而不断引导着孩子的领悟不断深化和自我不断升华的。其次，我们如果想让孩子学好一样技能或一种知识，首先要使这种技能和知识在孩子的身体需求和精神需求中体现出来，这样，孩子在求知学习的时候就会有一种饥渴感了，接下来给孩子仅仅只提供相应的环境，孩子自然就会情不自禁而如饥似渴的从中吸收养分了，这种求知学习是本能的力量主导着的，可谓是天性的使然，所以是不需要自我要求和督促的，这样的求知学习会使孩子在其过程中有一种饥渴的时候喝到水时的满足感和快感。最后，我们要与孩子尽量多的进行一些对等的生活互动和游戏互动，并尽量的陪孩子到各种环境去玩和为孩子找到尽量多的伙伴从而让孩子尽情的玩，这样，孩子才不至于因为总是受单一元素的影响而感到乏味，而且还能使孩子在多元环境中接触更多的环境元素，从而使孩子产生更多的疑问，自然也为孩子的求知学习不断的注入鲜活的能量和动力了。
