孩子生来爱探索，因为强烈的好奇心驱使他去看，去摸，去动，但是，有些家长出于安全考虑，把孩子可贵的探索心打压下去了，还自以为是为孩子好；有些家长想不到要为孩子开辟自由的天地，孩子的聪明才智得不到发挥，探索的快乐，流失在童年。
干涉孩子的探索行为，是残忍的；不懂提供探索环境，是遗憾的。探索，是孩子的需要成长需要，怎样做？怎样给？下面两个游戏，愿给家长们启示。
生活游戏：米宝宝长大了
年龄范围：2~4岁
扬扬每天也忙来忙去的，什么时候也闲不下来，似乎比大人还忙呢！他看到妈妈进厨房了，马上扔下手中的玩具跟了进去。妈妈正从米袋里往盆子里舀米呢，他也一手拿小碗，一手拿杯子地在舀米，结果米粒哗啦啦洒在了地上！
爷爷进来了，说：“你看你，又在捣乱了！”说着要把扬扬拉开。扬扬死活不肯离开，嘴里喊着：“我不我不！”妈妈示意爷爷不要管。爷爷无奈地丢下一句“看你把儿子惯的！”就出去了。
妈妈蹲下来，示范给扬扬看：“来，看妈妈怎么舀米的……”这次，有妈妈手把手教，扬扬没有再把米洒地上了。接着妈妈卷起扬扬的袖子，让他和她一起洗米、倒在电饭锅里，盖上盖子……
扬扬高兴地给自己鼓掌：“妈妈，我也会做饭啦！”
“是啊，今天宝贝会做饭了，做出的米饭一定香喷喷的呢！很能干呢！”妈妈表扬了他。
扬扬满足地跑到客厅玩去了。后来，扬扬进进出出的，原来他想知道米饭好了没有。“妈妈妈妈，米宝宝是不是出汗了？”说着要去揭盖，妈妈一听，扑哧一笑。扬 扬看到锅里在冒水蒸气，大概以为米太热了吧！为了满足扬扬的好奇心，妈妈揭开锅盖给扬扬看。“哇，妈妈，米宝宝长大了呀！”扬扬惊奇地说。
真逗！妈妈笑着说：“是啊，米宝宝在锅里长大了，扬扬也要长大，对不对？”扬扬使劲点点头。
那天吃饭的时候，扬扬竟然破天荒地吃了两碗！
游戏点评：
对于孩子的行为，一个阻止一个支持。阻止者把孩子的探索当成了捣乱，支持则当成了学习。其实，在孩子的眼里没有“捣乱”一词，只有需要——我也要像大人一 样会做饭，我想尝试——因为我从来没体验过；我想玩——这么好玩的事，大人为什么不让我玩？妈妈的做法满足了孩子好奇心和探索需要，这才使孩子有更强烈的 愿望——想知道米从生到熟的过程，虽然妈妈没有给他讲解加热原理，但也不必着急讲解。保留孩子丰富的想象，不是更让人觉得可爱么？只要保持一颗好奇心，今 后还会去思考，去求答案。
对于哪些是孩子能玩的，哪些不能玩的，大人不要分得太清楚，那是成人的思维，在孩子的眼里，这些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戏”。孩子有玩的需要，在 玩中探索、学习，在玩中体验、思考，智力和能力就是在不断尝试和操作中提升的。在保证孩子安全的前提下，只要没危险的，应该像这位妈妈一样，鼓励孩子玩， 陪孩子玩。
游戏介绍：我的地盘我作主
年龄范围：3~6岁
在家专门留出房间一角，开辟“自由天空”作为探索角，给孩子完全的自主空间。在这个“天空”里，父母只需提供玩具、材料、工具等，供孩子尽情地玩耍和使用。
比如买一些能够拆装的玩具，让孩子自己去尝试拆装。并提供小钳子、小螺刀、小铁锤、剪刀等辅助工具。准备一些碎布、泡沫板、硬纸片、毛线等材料，让孩子自 主地制作工艺品。对于大一些的孩子，可以为他准备一个日记本或记事本，由孩子想记什么就记什么，想画什么就画什么。大人从不要去翻看。
可以明确地告诉孩子：“这块地方是你的自由天空，你怎么玩都行，我们不会干涉。如果你需要帮助，你可以走出这个空间，向我们发出帮助的请求，我们会和你一起面对困难，共同解决。如果不需要，你可以自主地玩你的。”
小小提示：
如果孩子没有向父母求助，就不要主动进去帮助，更不要干涉，哪怕孩子有破坏性行为，弄得非常乱，只要是指向探索目的的，都要给支持和宽容。但要提醒孩子玩的过程中要注意安全。
干涉孩子的探索行为，是残忍的；不懂提供探索环境，是遗憾的。探索，是孩子的需要成长需要，怎样做？怎样给？下面两个游戏，愿给家长们启示。
生活游戏：米宝宝长大了
年龄范围：2~4岁
扬扬每天也忙来忙去的，什么时候也闲不下来，似乎比大人还忙呢！他看到妈妈进厨房了，马上扔下手中的玩具跟了进去。妈妈正从米袋里往盆子里舀米呢，他也一手拿小碗，一手拿杯子地在舀米，结果米粒哗啦啦洒在了地上！
爷爷进来了，说：“你看你，又在捣乱了！”说着要把扬扬拉开。扬扬死活不肯离开，嘴里喊着：“我不我不！”妈妈示意爷爷不要管。爷爷无奈地丢下一句“看你把儿子惯的！”就出去了。
妈妈蹲下来，示范给扬扬看：“来，看妈妈怎么舀米的……”这次，有妈妈手把手教，扬扬没有再把米洒地上了。接着妈妈卷起扬扬的袖子，让他和她一起洗米、倒在电饭锅里，盖上盖子……
扬扬高兴地给自己鼓掌：“妈妈，我也会做饭啦！”
“是啊，今天宝贝会做饭了，做出的米饭一定香喷喷的呢！很能干呢！”妈妈表扬了他。
扬扬满足地跑到客厅玩去了。后来，扬扬进进出出的，原来他想知道米饭好了没有。“妈妈妈妈，米宝宝是不是出汗了？”说着要去揭盖，妈妈一听，扑哧一笑。扬 扬看到锅里在冒水蒸气，大概以为米太热了吧！为了满足扬扬的好奇心，妈妈揭开锅盖给扬扬看。“哇，妈妈，米宝宝长大了呀！”扬扬惊奇地说。
真逗！妈妈笑着说：“是啊，米宝宝在锅里长大了，扬扬也要长大，对不对？”扬扬使劲点点头。
那天吃饭的时候，扬扬竟然破天荒地吃了两碗！
游戏点评：
对于孩子的行为，一个阻止一个支持。阻止者把孩子的探索当成了捣乱，支持则当成了学习。其实，在孩子的眼里没有“捣乱”一词，只有需要——我也要像大人一 样会做饭，我想尝试——因为我从来没体验过；我想玩——这么好玩的事，大人为什么不让我玩？妈妈的做法满足了孩子好奇心和探索需要，这才使孩子有更强烈的 愿望——想知道米从生到熟的过程，虽然妈妈没有给他讲解加热原理，但也不必着急讲解。保留孩子丰富的想象，不是更让人觉得可爱么？只要保持一颗好奇心，今 后还会去思考，去求答案。
对于哪些是孩子能玩的，哪些不能玩的，大人不要分得太清楚，那是成人的思维，在孩子的眼里，这些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戏”。孩子有玩的需要，在 玩中探索、学习，在玩中体验、思考，智力和能力就是在不断尝试和操作中提升的。在保证孩子安全的前提下，只要没危险的，应该像这位妈妈一样，鼓励孩子玩， 陪孩子玩。
游戏介绍：我的地盘我作主
年龄范围：3~6岁
在家专门留出房间一角，开辟“自由天空”作为探索角，给孩子完全的自主空间。在这个“天空”里，父母只需提供玩具、材料、工具等，供孩子尽情地玩耍和使用。
比如买一些能够拆装的玩具，让孩子自己去尝试拆装。并提供小钳子、小螺刀、小铁锤、剪刀等辅助工具。准备一些碎布、泡沫板、硬纸片、毛线等材料，让孩子自 主地制作工艺品。对于大一些的孩子，可以为他准备一个日记本或记事本，由孩子想记什么就记什么，想画什么就画什么。大人从不要去翻看。
可以明确地告诉孩子：“这块地方是你的自由天空，你怎么玩都行，我们不会干涉。如果你需要帮助，你可以走出这个空间，向我们发出帮助的请求，我们会和你一起面对困难，共同解决。如果不需要，你可以自主地玩你的。”
小小提示：
如果孩子没有向父母求助，就不要主动进去帮助，更不要干涉，哪怕孩子有破坏性行为，弄得非常乱，只要是指向探索目的的，都要给支持和宽容。但要提醒孩子玩的过程中要注意安全。