昨晚，安琪妈妈去楼下散步，我和安琪在家。安琪洗完澡后，在浴室里玩，不小心把妈妈的短裤弄湿了。她做
错事后显得很紧张，拿着短裤对我说：
爸爸，你说妈妈会不会生气呢？
发生了什么事儿？
我把妈妈的短裤弄湿了，我把它放在厕所的小凳子上，上面是湿的，就把妈妈的短裤弄湿了。
哦，你把妈妈的短裤弄湿了，你担心妈妈会批评你是吗？
是的，你说妈妈会批评我吗？
我也不知道，不过你要是能向妈妈主动承认错误，她可能更愿意原谅你。你愿意向她承认错误吗？
愿意。
那你怎么说呢？我们来演示一次吧。我现在是妈妈，从外面回来了。
妈妈，对不起，我刚才不小心把你的短裤弄湿了。（语气中带有紧张）
我蹲着来对她说：你把妈妈的短裤弄湿了，是吗？
是的，妈妈你可以原谅我吗？
我可以原谅你，下次小心些就行了。
嗯！
如果妈妈不原谅你，你愿意帮妈妈洗干净这条短裤吗？
愿意。
好的，等妈妈回来你就这样说就行了。
演示完毕，我们把妈妈的短裤放到沙发上，我开始一边给她读书一边等妈妈回来。
等妈妈回来时，安琪有些不犹豫，不知如何开始。
等妈妈走进房间去，我问她：
你还要向妈妈道歉吗？
要！说完提着短裤走了，走到半路还对我说：爸爸，你不要听。
好的，我不听。
她在里面和妈妈说明了短裤的事儿，妈妈也对她的行为表示了谅解。很快，安琪就轻松地跑出来继续让我读书。
安琪爸爸想说：
1.感谢这次小错误的发生，因为通过此事，我让安琪知道，犯错误后主动错误，并为此承担责任就可以了。没有必要为了逃避责罚和责任而撒谎。
2.孩子做错事情的时候，往往都会显得有些紧张，不知道成人会怎样对待她。如果成人以批评、指责或者打骂的方式来对待的话，孩子会因此对自己的错误行为形成认知模式——我做错了事是不被大人原谅的。于是，下次在做了错事后，她会为了逃避责罚而采取说谎的方式来保护自己。而成人若以和善、宽容的态度面对孩子的错误，孩子则会感觉自己是被接纳的，哪怕是做了错事。于是她会把注意的焦点放在如何弥补过失和承担责任上，而不是放在如何编造谎言上
错事后显得很紧张，拿着短裤对我说：
爸爸，你说妈妈会不会生气呢？
发生了什么事儿？
我把妈妈的短裤弄湿了，我把它放在厕所的小凳子上，上面是湿的，就把妈妈的短裤弄湿了。
哦，你把妈妈的短裤弄湿了，你担心妈妈会批评你是吗？
是的，你说妈妈会批评我吗？
我也不知道，不过你要是能向妈妈主动承认错误，她可能更愿意原谅你。你愿意向她承认错误吗？
愿意。
那你怎么说呢？我们来演示一次吧。我现在是妈妈，从外面回来了。
妈妈，对不起，我刚才不小心把你的短裤弄湿了。（语气中带有紧张）
我蹲着来对她说：你把妈妈的短裤弄湿了，是吗？
是的，妈妈你可以原谅我吗？
我可以原谅你，下次小心些就行了。
嗯！
如果妈妈不原谅你，你愿意帮妈妈洗干净这条短裤吗？
愿意。
好的，等妈妈回来你就这样说就行了。
演示完毕，我们把妈妈的短裤放到沙发上，我开始一边给她读书一边等妈妈回来。
等妈妈回来时，安琪有些不犹豫，不知如何开始。
等妈妈走进房间去，我问她：
你还要向妈妈道歉吗？
要！说完提着短裤走了，走到半路还对我说：爸爸，你不要听。
好的，我不听。
她在里面和妈妈说明了短裤的事儿，妈妈也对她的行为表示了谅解。很快，安琪就轻松地跑出来继续让我读书。
安琪爸爸想说：
1.感谢这次小错误的发生，因为通过此事，我让安琪知道，犯错误后主动错误，并为此承担责任就可以了。没有必要为了逃避责罚和责任而撒谎。
2.孩子做错事情的时候，往往都会显得有些紧张，不知道成人会怎样对待她。如果成人以批评、指责或者打骂的方式来对待的话，孩子会因此对自己的错误行为形成认知模式——我做错了事是不被大人原谅的。于是，下次在做了错事后，她会为了逃避责罚而采取说谎的方式来保护自己。而成人若以和善、宽容的态度面对孩子的错误，孩子则会感觉自己是被接纳的，哪怕是做了错事。于是她会把注意的焦点放在如何弥补过失和承担责任上，而不是放在如何编造谎言上